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郑瑞芳：中国人民大学附属小学校长
创新时代的核心素养培养
——“大城市教科院发展联盟”成立大会
策划：王湘蓉、束晨晨、杨奇琴
随着信息技术的发展，全世界的联系变得越来越紧密；随着教育改革的深化，越来越多的学校和老师渴望看到外面的世界，了解最新的成果。教科院作为全国教育科研系统的一支重要力量，承担着为区域教育改革与发展提供智力支持的重任。在新形势下，各地教科院不能再局限于埋头做学问，必须一方面立足本地、向内深耕，一方面放眼全国、向外联结。
在这样的背景下，2016年12月10日，大城市教科院发展联盟（以下简称“联盟”）成立大会暨第48期深圳教育论坛在深圳万科国际会议中心开幕。
“联盟”由北京教科院、上海市教科院、天津市教科院、重庆市教科院、沈阳市教研院、成都市教科院、深圳市教科院、青岛市教科院、苏州市教科院、潍坊市教科院、长沙市教科院、济南市教育教学研究院及《当代教育家》杂志牵头组织建立。
作为一个公益性合作组织，“联盟”旨在建立城市教科院（所）协同创新共同体，开展合作研究、集体攻关，实现资源共享、成果互惠，为破解教育改革重点、难点问题提供智力支持和决策咨询，为教育事业科学发展做出贡献。
本次大会以“创新时代的核心素养培养”为主题，会聚教育部、深圳市教育局以及各教科院（所）领导，国际知名教育专家、中小学校长、幼儿园负责人和教师代表等1000多名教育界同仁，共谈教育理论，共谋实践做法。
在主会场，中国学生发展核心素养课题组副组长李红教授为大家讲述了他们科学、严谨、艰辛的研究过程和课题的理论依据，清华大学附属中学校长王殿军、上海市教科院副院长张珏则为与会者展示了据此所做的相关思考和研究。同时，由于“核心素养”已成为全球性话题，美国、芬兰、英国的专家也各自带来了他们的研究成果，中外碰撞、精彩纷呈。在小学论坛、中学论坛、职教论坛和教科研论坛四个分会场上，如何培养“中国学生发展核心素养”的探索进一步落地，各个学校、区域教科院代表直面现实问题，立足自己的实际情况，既有思考又有做法，实现了从理论走向实践，成为本次会议的又一个高潮。
独行寡而众行远，让我们一起向着教育梦想前行！
二十世纪80年代末，人大附小承担北京市科研课题《小学生质量综合评价》研究时，任慧莹校长提出了“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学指导思想。几十年来，这一办学思想在不断深化，也一直引领着人大附小不断发展、自我超越。
2005年，人大附小以彩虹校门为依托，打造出了独具特色的七彩教育，并确立了“创建师生幸福成长的理想校园”的办学目标及七彩附小精神。
学校的办学理念和育人目标需靠课程来实现，因此，我校自主研发了七彩课程，其总目标为“成就每一个附小学生的七彩梦”，在全面发展的基础上实现“尊重个性，关注差异，让每一个生命独特绽放”，在科学精神养成中“向真”，在人文素养形成中“向善”，在艺术活动与体育运动中“向美”。
围绕学生的发展需求，我们将七彩课程分为基础课程、拓展课程和绽放课程三大板块。基础课程包括国家课程、国家课程校本化课程、地方课程、校本必修课程，满足所有学生的根本需求和发展；拓展课程包括综合选修课程和社团，满足大部分学生的选择性需求和发展；作为学校的核心特色课程，绽放课程开出了更多的七彩花瓣，小外交官课程，彩虹门课程等满足了学有余力学生的选择性需求和发展。下面我就以两门课程为例，给诸位分享一些我校通过七彩课程培养学生核心素养的做法。
七彩精品课程
2012年，我校自主研发出由“学业水平、体验中学生活、毕业旅行、关注社会问题和毕业典礼课程”五个单元组成的毕业课程，它立足于学生的终身发展，培养学生的综合素养，成了我校的精品课程。
单元一《学业水平》：创造性与解决问题能力的培养。
核心素养社会参与维度的实践创新中这样描述劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能。这样描述问题解决：善于发现、提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定的条件，选择指定合理的解决方案。
我们的校园面积不大，但在孩子们的提议下，学校专门开辟出了一片七彩小菜地。在期末测评中，我们让学生自己发现菜地中的数学问题，然后自愿组合做课题研究。学生们发现的问题数量之多、涵盖面之广让我们惊叹不已，如肥料需求量、浇水所需时间、菜地用水量、垄沟灌溉与喷洒灌溉对比等。之后，学生要自己写小论文并进行答辩。聚焦到核心素养，即实践创新、创造性解决问题的能力培养。
单元二《毕业旅行》：培养学生的领导力。
责任担当素养中这样描述社会责任：热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。基于此，我们开发出了这样一堂课。首先，班级竞选出学生项目主席，接着，项目主席围绕“我的旅行我做主”主题自主策划毕业旅行项目活动方案。我们把“权力”完全交给了学生，在活动中，人人有任务，学生收获的不仅仅是快乐，更多的是能力与品质的提升。
单元三《关注社会问题》：增强学生的公民意识和社会责任感。
核心素养中的社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，促进个人价值实现，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
《关注社会问题》课程包括选定热点问题、实践调研、撰写调查报告、海报宣传和演讲展演。学生从感兴趣的社会问题着手，带着问题走进社会。“随机应骗”从不同角度警醒人们谨防网络、电话等诈骗，倡导诚信、人人向善；“信任危机”呼吁人们信任中国产品、不盲目崇外；空巢老人、低头一族、扶不扶、中国式过马路、网购、地沟油……学生们透过现象思考成因，呼吁关注社会问题并寻求解决办法。
我们希望，孩子怀揣着理想信念和强烈的社会责任意识走出彩虹门。我们相信，这一课程在孩子未来人生观、价值观的形成过程中会起到不可估量的作用。
七彩艺术课程
2009年，我校开放式学术苑建成，成了师生艺术创造的天地，也成了教育同行参观的“著名景点”。这里还诞生了我校的七彩艺术课程——《变废为美》，课程目标就是培养学生的生态环保意识、创新意识和审美情趣。
学术苑的每间教室都有自己独特的风格，旧灯罩做的蘑菇、废旧水彩笔做成的国宝熊猫图……在这样的艺术环境中，美术老师们开发了《变废为美》系列综合材料艺术制作课程。孩子们从不起眼的废旧材料中发现艺术元素，将其变成一件件艺术作品。
这样的课程不仅增加了学生艺术知识、技能与方法的积累，还培养了他们在审美情趣方面的核心素养要素：能理解和尊重文化艺术的多样性，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。
2014年，人大附小建校60周年。5月27日至6月15日，中国国家博物馆举办了《中国梦·少年梦——纪念“六一”国际儿童节暨人大附小师生美术作品展》，这是国家最高文化殿堂第一次为一所学校举办展览。此次展览共展出3160件作品，第二板块“梦之心”的作品全部用废旧材料创作而成。其中有100多幅作品被国家博物馆永久收藏，这是国博第一次收藏来自小学生的作品。
人大附小的七彩课程始终围绕着对学生核心素养的培养。如：青苹果课程——培养学生勇于探究、问题解决的核心素养；MIDI课程——培养学生的审美情趣素养；小外交官课程——培养学生跨文化与国际理解素养；七彩小银行隐性课程——培养学生的财商素养。
北师大中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家刘坚主任曾讲过一个《小白兔钓鱼》的故事：小白兔去钓鱼，第一天没钓上鱼。第二天还是没钓上鱼，第三天，它想要是再钓不上来鱼，以后永远不钓鱼了。这时，蹿上来一条大鱼，对小白兔吼道：“你要是再用胡萝卜做诱饵，我就扁死你！”
寓意不言自明，核心素养的培养要站在孩子的立场思考孩子的需求，基于学生的教学应该成为教学的新常态。
自2012年起，人大附小每年都会对毕业生进行网络问卷追踪，学生谈及进入中学后最大的优势中涵盖了最受全球关注的七大核心素养：沟通与合作、创造性与问题解决、学会学习与终身学习、批判性思考、信息素养、自我认识与自我调控、公民责任与社会参与。
核心素养的目标关键在于落实，学校的落实是重要的保证，这需要我们通过课程建设落实核心素养，通过实践活动践行核心素养，通过教育评价推动核心素养，通过增加有效的教育供给侧促进学生快乐学习、有效学习。
任重道远，让我们共同努力！
来源：当代教育家
总编辑：王湘蓉
中文版执行总编辑：潘书朋
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英文版执行总编辑：刘炜
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美术总监：王雪
排版设计：潘书朋
信息来源：当代教育家
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