作文教学九讲
第一讲 写得生动 写得实在
作文就是把要说的话记载下来，写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。什么是生动？字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了。什么是实在？字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来。这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。看两篇例文：哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你一定会分辨清楚的！
例文1：
童年
“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。春风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。
啊！多么美好的童年。
例文2：
弟弟数数
一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。
坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数：“六、七、八、九、十。”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着的人，见他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了起来。“十七、十八、十九。”弟弟数罢，理直气壮地说：“一共十九个。”小脸上还露出得意的神情，专等着别人夸他。可人们听了他的那经过认真数出的答案后，不但没有表扬他，反而捧腹大笑起来。
弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了。看到这情景，大家都不再笑了。小红姐姐抹去笑出的眼泪，朝弟弟说：“你再数数！”弟弟撅起小嘴，扭过脸去，偎着妈妈。妈妈轻声对弟弟说：“你数错了，还不许人家笑。你再数数看……”经妈妈这么一说，弟弟又仔细地数了起来。像第一次那样认真，不，比那还要专心。刚才的事情他都忘了，就像从来没发生过什么似的。他数着，数着，有时还轻轻的抽泣一下。就这样，弟弟又数了一遍，结果是二十。他不信，又数了一遍，还是二十。他轻声地说：“是二十，不是十九。”大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说：“不错，在幼儿园没白学！”
听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。这时，满天的星星调皮地一闪一闪的，好象也为弟弟数对了数而感到高兴。
讨论：
1、这两篇例文那一篇生动、实在？那一篇干瘪、空洞？为什么？
2、怎样才能把作文写得生动、写得实在？
3、两篇例文还有哪些优点、毛病？
1、阅读课文《背影》和《最后一课》，要求默读一遍、朗读一遍（一定要朗读！读出课文的情感来）。想一想这两篇文章为什么写得生动、写得实在？
2、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又怎样了？自拟题目写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得生动、写得实在。
3、写完上面要求的作文之后，把题目里的“哭”改成“笑”，再在心里“写”一篇作文
第二讲 想作文 说作文 写作文
“作文就是把你要说的话记载下来”，那么，你要说的话又来自哪里呢？来自你的小脑袋，来自你脑袋里的思想——“言为心声”嘛！想好了，才能说好、才能写好。如果头脑里是一团乱麻，说出来就会语无伦次，写出来当然就更糟糕了。我们听过“打腹稿”这句话吧，打腹稿，就是想作文；大诗人李白醉酒之后能写出好的诗篇，因为他喝酒之后，情绪高涨、思想活跃，所以写出来的诗才生动、深刻。“想作文”，不但不奇怪，还很重要呢！所以，你千万不要忘记：在写作文之前，还应当有一个“想作文”的过程，在“想作文”和“写作文”之间最好还要有一个“说作文”的过程（如果身边没有人听，这个过程也可以绕过去）。
想作文是写作文的基础，说作文是写作文的演练，也是想作文的检验。下面，就请你说一说你是怎样完成第一讲的作业吧？在写作文之前，你想作文了吗？是怎样想的？让我们用一个比方来做一个小结吧—有个孩子走路时跌跌撞撞，总是摔跤。人们觉得奇怪，走近一看，原来他的鞋带没有系好，长长地拖在地上，没走几步便踩着鞋带了，当然容易摔跤。别人帮他系好鞋带，孩子欢快地跑开了……这个比方能不能使你加深对上面所讲的道理的理解呢？你还有什么别的比方吗？
其实，我们每个人写作文都要想的，即使是那些拿起笔来就写的同学，他也要想，只不过是他边写边想罢了。关键问题是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人会想，有的人不会想。那么，怎样来想作文呢？
想作文，一般可以按照这样的步骤：想题目—想内容—想结构—想技巧—想语言。
1、想题目：如果是自己习作，要想从生活中选出一个什么题目来写（这个问题以后我们另讲，今天不练习）；如果是别人出题，就要想如何扣题，如何不跑题。它解决的是“帽子”的问题，一定不要张冠李戴。
2、想内容：就是想“写什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步骤，解决的是“灵魂”的问题。
3、想结构：先写什么、再写什么、后写什么，这一步骤可以写成提纲，它解决的是“骨架”的问题。
4、想技巧：用什么表达方式？怎样开头？怎样结尾？等等。它解决的是“化妆”的问题，怎样锦上添花，让文章更美。
5、想语言：用什么语言来实现上面所想的各点，它解决的是“肌肉”的问题。在各个步骤中，它是唯一允许边写边想的步骤。这些步骤的内容是不是很难一时掌握？
是的。今天不要求大家具体掌握这些内容，在今天的练习和作业中，做到先想后写就可以了，当然要尽力想好、写好，写得生动、写得实在。不管怎样，你一定要有一个很强的意识：写作文之前一定要想作文，有条件再把所想的说给别人听，“磨刀不误砍柴功”，久之，养成习惯，你的作文就上路了！
例文1 那盆牵牛花（节选）
爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，并没有想这小玩艺会给我带来什么。
牵牛花长得特别快，没几个星期，花蔓就已爬满了窗棂。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，长到阳台上了。我不知怎么生出了莫名其妙的恼怒，一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多么强大。没几天，那条蔓黄了，最后枯萎了。当时幸灾乐祸的我并未曾想到后来的一幕。
一条新的枝蔓又迅速地伸展，钻到了窗户外，并且超出了我的想象，在阳台外开出了三四朵鲜艳的花，看不到一丝失败的痕迹。
我输了。我对这弱小纤细的植物肃然起敬。并不是因为它艳丽的花朵，而是因为它弱不禁风的身体里坚强执著的灵魂。坚忍不拔地追求既定的目标毫不退缩，也许这才是它真正的魅力所在。
讨论
1、从“想作文”的角度分析，这篇例文好在哪里？设想你是这篇例文作者，你该怎样“想”这篇作文？
2、看了动画片《宝莲灯》，你有什么感想？如果要写它的观后感，你写的题目、内容是什么？用什么结构？
第三讲 好的语言的十条标准
一、语言要正确，也就是说，要符合一定时代标准语言的一般规范。皮萨烈夫说：“语言运用得不正确，会导致思维发生错误，进而造成实际生活中的失误。”二、语言要准确，就是说，要符合言者和笔者本人的原意。费定说：“语言的准确性，不仅是健康文风的要求，而且首先是健全的理性的要求。”
三、语言要明确，那就是要使听者和读者听得明或看得懂。古希腊时代罗马的雄辩术教师昆蒂利安写道：“讲话不能使人不解其意。”
四、语言要有逻辑，即符合逻辑律。语言的紊乱乃为思维混乱所致。车尔尼雪夫斯基有言：“思绪不清，则语言不明。表达上的不切和含糊只说明思维的混乱。”
五、语言要朴实，即淳美自然。笔法不怪僻，不浮华。托尔斯泰曾说：“夸张和做作的词句是用来掩饰空洞的内容的。”
六、语言要丰富，即运用多种语言表达手段。高尔基曾教导说：“你们给自己提出的任务应是：一定要经常不断地求得语汇的更大丰富，要有更多的形形色色的语汇。”
七、语言要精炼，就是没有多余的语句，没有不必要的重复。高尔基还说过：“如果有个人写起来废话连篇，这就说明他自己也不甚明了他说些什么。”
八、语言要纯洁，就是要从其中剔除不规范的语句，土语、行话、俗语、俚语以及没有必要使用的外来语。别林斯基说：“在有同义的俄语词的情况下去使用外来词，这就意味着损害健康的文意和文风。”
九、语言要生动，即忌刻板，要富有表达力、形象性和激情。托尔斯泰说：“语言应当是活生生的。”
十、语言要谐美，就是要悦耳动听。选词造句要顾及音律。契诃夫说：“在一般情况下，应避免使用音色不美，拗口的词。我就不喜欢那些带许多咝音的词，我总是避免使用它们。”
第四讲 文不跑题题不跑文
例1：有这样一个作文题，题目首先介绍了一名叫张海山的同学的故事，然后说：“在你周围也会有张海山那样既有长处、也有缺点的同学，请你以《我最了解他（她）》为题，把他（她）写出来。”
要求：1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于400字。 由于审题不周密，可能出现的跑题情况：严重跑题——写父母、老师；基本跑题——只写优点，未写缺点；一般跑题——没写出“了解”（与我的关系）；“马大哈”式的跑题——没有抒情和议论、用第三人称写。
这个例子告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识——一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。
扣题，首先要分析题目规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要“遵命”；没规定的，就给了你一个自由“创造”的天地，一定要利用好。
在生活中，你干过“遵命”的事情吧！比如妈妈让你去买菜，她在下达买菜这个“命令”时，可能有一些规定，如时间（快去快回等）、地点（到附近市场）、内容（买芹菜）、数量（2斤）……甚至还会有一些特殊的规定，如“买新鲜的”。但是，除了规定的以外，都是没规定的，这就要看你的本事了。你怎样才能买好菜，让妈妈给你打一个高分呢？比如妈妈让你去市场快点买回菜来（妈妈正在淘米做饭，很快就要做菜了）。这个命令主要规定了时间，其他没规定。当你跑着买回来妈妈爱吃的新鲜的韭菜、数量不多不少、花钱也不多，妈妈一定会夸奖你的！妈妈规定的你做到了（而且做得很出色——跑着回来的）；妈妈没规定的你做的也很好（买了妈妈爱吃的菜），怎能不得“高分”呢？
作文扣题就要像这个例子一样：
题目规定先搞清，不规定处再弄明：人时地事因经果，以下一些文题，规定了什么？为了使作文写得生动、写得实在，你准备在题目规定之外写些什么？ 《这次失败给我的启示》、《失败给我的启示》、《我的一次失败》、《吃一堑，长一智》；《一件小事》、《一件新鲜事》、《同年趣事》、《校园新曲》；《在雷锋精神的鼓舞下》、《路标》；“现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么，你是怎样的呢？举出实例，写一篇关于你自己心理承受力的文章。”
前面只是讲了审题构思，要是让你自拟文题，构思时应当注意什么？
例文： 一片 落 叶
秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索索发抖，随时都有落下来的危险。就在这时，一阵更大的风刮过来，有几片叶子支持不住了，在树上挣扎了几下，便颤微微地从空中飘落到地上，躺在那儿不动了。
我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。
正当我出神地望着这些落叶的时候，爸爸从后面走了上来。也许是见我盯着落叶，便说：“你看，这些叶子大多数是背面朝着天的。”我不由地再一次把目光移向落叶。果然，绝大多数的落叶都是面朝地，背朝着天，成为一个小小的拱形。这个有趣的现象吸引了我，继续往前走去，发现不论哪儿都是这样，而我以前却未曾注意到这个问题。
我问爸爸这是为什么。爸爸却不急于回答，反而问我：“你们学校初一已经上过植物课了吧。叶的结构难道没有讲过吗？”我点点头表示已经学过。爸爸又说：“难怪你的《植物》学得那么差。”说着，他指着一片落叶比划道：“树叶的面与背的构造是不同的。叶面表皮下的细胞结构紧，而叶背的细胞排列得比较疏松。这两种结构不同的细胞层，形成了树叶‘背’、‘面’不同的比重，在树叶飘落的时候，自然是结构紧而重的一面先落地了。”听了这段话，我才想起老师上课时讲的栅栏细胞与海绵细胞，我越发佩服我的爸爸了。我问他：“你怎么会知道这些的呢？”他笑了笑说：“谁像你只看见树叶掉下来，却不看它掉下来之后的样子呢！”我不好意思地笑了。
爸爸说得不错，我是应该进一步探究现象所蕴含的道理了。
这篇例文的文题起得就很好。针对文章的内容，还可以起出别的文题，比如：《我和爸爸在一起》（不新颖、内容反映不明朗）、《一个值得思考的现象》（不生动、缺少文采）、《一件小事》（空泛、“题”“文”扣得不严）……而《一片落叶》既反映了文章的主要内容，又显得生动、新颖、有文采，醒目而不俗，能够吸引读者往下读。
题目拟定一要贴切，恰如其分，做到“题不跑文”；二要简洁概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人难忘。
要做到这些，开始要在想作文的时候，练习一篇文章多拟几个题目，从中选择一个最好的。练习：你上一次作文的题目是什么？题目起得好不好？再想出两个别的题目，从中选出一个最好的。
有这么一件事：由于“我”的过失，使姥爷心爱的一只白文鸟飞走了，但“我”却不敢承认自己是“肇事者”，情急之下把责任推给年幼的弟弟，弟弟却为了“我”不愿将实情说出。结果是“我”痛感到自己的自私和渺小，流下了伤心、懊悔而真诚的泪水。首先你根据上述情节，想出一篇作文的主要内容，然后给它起出3个题目，从中选一个最好的。
第五讲 想得透 想得深 想得新
题目想好之后，就该想“写什么”了，也就是构思文章的内容。章的内容，包括文章的中心意思和用来表达中心意思的材料。打比方说，就是：文章的“灵魂”和文章的“身体”；“讲道理”和“举例子”。用作文的术语来说，就是立意和选材。关于立意和选材，在语文第二册上还要集中学习，今天我们只是从构思的角度初步地讨论。
怎样才能构思好文章的内容呢？
一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病。中心不明确、重点不突出，就是“不透”，看这样的作文，好比雾里看花，云山雾罩，叫人看不透，不知道你到底要写什么。有的同学的作文中心意思很明确，比如“做人要刚强”，可是事情没想透，“例子”说得不清楚、不实在；有的同学的作文事情写得很具体，但是中心意思不明朗——这都是“不透”。至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。
下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文，老师给它评了85分，你来想一想：这篇作文为什么没有得到90分以上的更高的分数呢？
哭，是人感情的一种表现，是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现象。有什么事压郁在心里就该哭出来，这样不但心里痛快，而且对身体也好。人和人哭时的样子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家闺秀该是“幽咽”；而大男子的泪是眼里挣出来的；还有些人“哭跟笑似的”。这些人万万做不得“孝子”，不然别人起了误会可就麻烦了。
由于我不太好意思细致观察别人哭，所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后。
表妹是个哭泣包，所以她哭的机会多。耳濡目染，渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏，举个例子吧，这事儿已经过去五六年了，不过至今我还记忆犹新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家长的夸奖。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情。而我，则一个箭步冲上去，放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收拾屋子，把表妹听呆了，她赶忙上去分辨但事已经迟了。大人们已将赞许的目光投在我身上，当我回头去得意的看妹妹时，骤然发现她的脸色变了，嘴噘的比那拱桥还高。我暗叫不妙想去哄她可是来不及了。她干咳两声，带着哭腔大叫：“爸爸——”接着大哭起来。哭喊之余，还用两只喷着火的眼睛瞪着我。大人们倾刻全明白了，开始围攻我。在我报头挨训的同时，我听到了妹妹得意的笑声。
题目规定越少的作文，越不容易写透，为了解决这个难题，常常采取“大题化小”的方法，请看下面的例子：
例1：《小学生活的回忆》，虽然规定了时间范围，但是跨度大，容纳的事情多，不容易写透，一位同学在写这篇作文时，做了这样的处理，他在开头写道：
小学生活丰富多彩，塞满了记忆的长河，但最使我难忘的，是我第一次戴上红领巾的那件事情……
这位同学巧妙地把大题化小，把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领巾的故事》，就好写多了，而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心，再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情，这篇作文就可能写得成功。这个例子告诉我们，有些大题可以化小，这样就避免了自己累得够呛，写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病。
反过来，有些小题（如《一次纠纷》、《黑板报前》等），在构思时，要力求以小见大，让小事折射出深刻的立意来。想得不深，也写不出优秀的作文来。要想作文写得深刻，就要像第四讲讲的那样，拿到题目后，好好思考“引申”和“关联”，千万不要浅尝辄止，动笔就写。当然，这根本上取决于你平日读“有字书”和“无字书”深不深了。
《路在脚下》这个“大题”你如何“小做”？
《一道难题》这个“小题”你如何“大做”？
例3：《我的好朋友》这个作文，同学们从小学到初中已经写过好多次了，如果再写，很容易写得老生常谈、人云亦云，跳不出写同学这个圈子，连自己也不愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写得很生动、很实在。他们放开思路，避开了大家常写的内容。比如：从“人”到“物”，写书是自己的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己的好朋友……；为了反映中学生活的枯燥、紧张，写家里的一个小动物是自己的好朋友，伴着自己去做那些永远做不完的习题；写“人”，把年龄范围放宽，写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；还有把爸爸写成自己的好朋友，去反映新时代的父子关系。
这个例子告诉我们，在思考写什么的时候，在“透”和“深”的基础上，要力争“新颖”二字，新颖才有创见、才体现出认真构思来，写出的作文才不落俗套、生动感人。
自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸，题为“我的爸爸”就不新颖，而“我的新朋友”就新颖独特；“雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”……
立意要新颖。有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后，很生气，他把镜子砸成了碎片，可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后感，从猪八戒这个角度去构思，立意为“正确对待自己”等等就不够新颖；而从镜子的角度去构思，歌颂那些坚持原则、坚持真理，不怕牺牲自己的人，立意就比较新颖。（注意有的作文题目已经规定了立意，比如《我爱祖国》，你就只能“遵命”了。）
选材要新颖。写《路》这个题目，有的农村学生选择了一个乡邮员的材料，歌颂他为了乡亲们所走的长长的艰苦的路，就十分新颖；《试卷发下来之后》，把材料构思成“只差1分就及格的试卷”，写起来一定新颖生动。总之我们要记住：
作文的内容要有创见，“吃别人嚼过的馍没有味道”。写“滥竽充数”这则成语故事的读后感，怎样才能写得新颖、深刻？
第六讲 给文章安排一个好骨架
确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？——那可不一定。有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。所以，在构思的时候，一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。
让我们先来读一篇例文吧！
童年趣事
你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧！它就座落在我的家乡——灌县的小镇上，我的许多童年趣事就发生在这里。
每次回到家乡，一走下汽车，那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景，却有幽静迷人的田园风光，有散发着泥土芳香的田间小路；虽没有鲜花盛开的圆型街心花园，却有曲折的山路，有随风摇动的苍翠的松林……
这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天，田边开满了白色的野茶花，我和小伙伴们便拿着剪子，剪下一束束的茶花，把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的；夏天，我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样，在浪中嬉闹，却也能光着脚丫，手提小篮儿，在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。这样，我们又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，这里会举办盛大的清明会，人们都以各种方式寄托对死者的哀思，艺人们舞着龙灯，耍着猴戏，在路边招揽游人。这时，也是小孩们最高兴的时候。因为这时候便可向家里人要上点钱，到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的，或是跟随着父母去看热闹了；冬天，春节到来，各家各户都洋溢着节日的气氛，人们都杀鸡宰鹅，摆上丰盛的酒菜。小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引，偏对地上厚厚的积雪着了迷，顾不上大人们端着饭碗又追又喊，只管在一边堆雪人儿，打雪仗。
然而，最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。尽管钓鱼好像不是女孩子干的事，可看着哥哥钓，心里也怪痒痒的。于是，我便乘他那股高兴劲，央求起来。不想哥哥竟真的把那从不肯放下的鱼杆递给了我。接着，他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上，在河边玩起水来。看着哥哥走远，我立即坐下来，急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓，笨手笨脚地套在鱼钩上。线放在河里后，我坐在那儿，想到鱼被我钓起时，哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景，心里又欢喜又紧张。嗨，我今天可得争口气！手握鱼杆等了好久，却不见鹅毛浮子往下沉，我不由得四下张望……忽然，我只觉得手一沉，不由得失声叫嚷起来：“哥，快来呀！钓上了！钓上了！”哥哥光着脚从远处跑过来，我慌忙提起鱼杆，是一个蓝色的东西。仔细一看，原来是只拖鞋。我气极了，没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。于是想把它重新抛到河里，哥哥大声叫起来：“别丢！那是我的鞋！”幸亏我手快，把鱼杆收了回来，“你可真有本事啊，没钓着鱼，倒是钓了只鞋。”哥哥一边取下拖鞋，一边说，我真是哭笑不得。当伙伴们分发战利品时，我不免有些眼馋。哥哥向我空空的鱼篓里“支援”了两条，紧接着伙伴们都纷纷把自己的鱼，装进了我的鱼篓。我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸，犹豫地说：“我可是一条也没钓着呀。”“你不是钓了只拖鞋吗？ ”机灵的“瘦猴”说：“要不是你给钓起来，你哥回家准挨骂！ ”……至今仍使我不能忘记的是，我第一次钓鱼得来的战利品——一只拖鞋。
现在，虽然我远离家乡，但我的心却时常伴随着她。因为我早已把我的心，连同童年的趣事深深地埋在了故乡的泥土中。
讨论
1、 这篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么顺序写的？
2、 这篇作文的整篇是按照什么顺序写的？
3、 琢磨一下，如果把原文的顺序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？
这篇例文的结构是很有条理的，好的文章都应当有一个好的结构。有的按照时间顺序写，有的按照空间顺序写，有的按照逻辑顺序（比如由浅到深、由一般到特殊、由现象到本质等）写，有的按照事物的发生、发展顺序写。看一看语文课本第一册129页的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是杂乱无章、结构混乱的呢？没有吧！
怎样才能安排好文章的结构呢？今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。
第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。 下面的两段描写都有毛病，找出毛病改写，使其“康复”。
1、 他（肖像描写）
他，高高的个头，一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发，和“吹了风”没有两样。它的脚上，经常穿着时髦的旅游鞋，走路像水上漂。方面大耳，一脸福相。他最爱穿西装，打红领带，很有气派。
2、 担水（场面描写）
星期五下午，我们班进行了一次劳动。主要任务是担水，解决学校断水的问题。因为学校水管坏了。一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去，女同学们身体较弱却也不甘落后，提的题，抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声，说话声，就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边，又是一番景象，班主任老师帮同学们打水，同学你帮我，我帮你，看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。
在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构过程。提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。
编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。第三点：是一个具体的结构技巧，叫“春夏秋冬顺序法”。本讲例文《童年趣事》就采用了这个技巧，作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事，然后详细叙述夏天的一个故事，使得文章有面有点，点面结合，有略有详，详略结合，全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活，很好地表达了中心意思。这个方法，适用于记叙在时间上跨度大、空间上范围广的事情，和上一讲介绍的“大题小做”方法结合起来，可以使文章写得透，又写得全，再加上好的语言，文章就可能写得生动、实在。 作业：模仿《童年趣事》，结构上采用“春夏秋冬循序法”，写一篇回忆小学生活的记叙文，题目自拟，字数：600—800，要求先构思，再写提纲，最后成文。
课堂练习
1、你来给大家讲一个故事，或者一个笑话，或者讲一讲你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么梦等等），要讲得随便一些，有条理、生动，最好把大家讲乐。
2、听几首唐诗，欣赏屏幕上的画面、背景音乐，想诗的意境。
第七讲 观察 思考 写作（之一）
要写好作文，除了要坚持多读有字的书、找出书的“眼睛”、记录书的精华、总结读书的感想、模仿书的写作技巧之外，还要多读无字的书——就是要善于观察生活、思考生活，从生活中寻找作文的源泉（观点、材料、语言等）。这个话题，看似老生常谈，其实很重要。下面，我们首先来读一篇例文。
左 边
今天，我和父亲去看爷爷。出发时，天有点热，一会儿就布满了乌云，看样子快要下雨了。我骑上车，父亲依然让我在里道，他在我的左边。我们开始骑得很慢，父亲边骑边唠叨。我心里有些烦，想父亲是不是“更年期”了。我不自觉地加快了速度，父亲在后面紧紧地跟着，嘴里还不时地喊着什么。我“撒欢”地骑。 一会儿，掉雨点了。雨不算大，父亲说要找个地方避雨。我不愿意，因为我倒喜欢那种在小雨中的轻松感。前面是一个下坡拐弯处，我任凭车子向下滑，做自由加速运动，可真得劲。正在我得意之时，下面突然之间冒出了一辆大卡车，它犹如一头奔驰的野牛，飞快地向我冲来。此时我正在大道中间，眼看着那“野牛”快速地向我逼近，耳边想起了响亮的鸣笛声，我手忙脚乱地把车向里道猛拐，自行车也不像平时那样听话了。正在我不知所措之时，一只大手从我的左边把我向里道猛地一推，我被推倒了很远。我眼前一阵漆黑，脑海中一片空白。过了一会儿，跌地的痛楚使我猛地睁开眼，一看，原来是父亲。我惭愧了，看看自己倒在泥水中，真是无话可说。
在回家的路上，雨停了。我不再骑那么快，而是和父亲一起徜徉在路上。边骑边聊中，我和父亲之间的距离越来越近了。父亲还是习惯地在我的左边。 这是一篇构思精巧的记叙文，在选材上，以父子行车，父亲一向在左边这样的小事入笔，即把父子情深这样的老话题，写得清新而悦目。这篇文章的生活气息很浓，反映出作者很善于观察生活。以前我们已经介绍了许多好的作文，有不少像这一篇一样，生活气息很浓，读起来生动形象、含义深刻。这些例文告诉我们，生活确实是写好作文的重要源泉。然而，是不是可以在生活和好作文之间简单地画一个等号呢？不是的。如果是这样，大家都会成为作家了。在生活和作文之间，必须加上“观察”、“思考”两个词。
什么是观察？鲁迅先生说过：“要留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。”鲁迅先生所说的“留心”、“多看看”就是观察。观察解决的是“是什么”的问题。一个人、一种事物、一个过程是什么样的，只有仔细观察才能掌握。
什么是思考？毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过：“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，这十六个字就是我们所说的思考。它要解决“为什么”的问题。为什么事情会是我们所观察的那样？它反映了什么道理？它的实质是什么？等等。
我们想一想，如果真正解决了要写的对象“是什么”、“为什么”的问题，那记叙文也好，议论文也好，说明文也好，写起来不就都会文思泉涌、得心应手了吗？ 那么，为了写好作文，我们怎样观察和思考呢？
一、要细致入微、全面观察
观察不能走马观花、蜻蜓点水、粗枝大叶。我们常常有这样的体验，当你和一个一个生人办完事请匆匆分手的时候，有人问你“那个人长什么样啊”？你回答起来会很困难，为什么？你还来不及仔细观察他的长相，就已经分手了。为什么有的同学描写人笑或者哭时，写几句就没词儿了，因为他平时很少仔细观察各种各样的人的各种各样的表情。就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，同一个人在不同场合下笑起来也不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是前人一面。这两个例子都告诉我们：观察一定要细致入微，一定要全面。 我们还记得第八讲里面的例文《试卷发下来了》吧，作者描写试卷发下来之后班级同学有各种各样的表现：“有的人洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉”， “有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好”， “有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着”，“我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着……”写得多么生动、形象。考试、发卷这样的事，中学生屡见不鲜了，为什么要的人写起来没词儿？有的人写起来这样生动？原因也在于平时观察细致不细致。
观察还要全面，避免片面。同是一个劳动场面，我们不仅要观察那些干得好的同学，还要观察那些干的一般的、不好的同学的一举一动，也要观察极个别老师在时干得好、老师走了就不干的同学的举动；对于同一件事情，不仅看它的“来龙”，也看它的“去脉”。这样才有利于抓住事物的本质。当然全面观察，还要突出重点，重点写正面的事情就重点观察表现好的人的举动，重点批评不良现象就重点观察表现差的人的举动。 下面是一篇一名学习成绩优秀的同学写“差生”的作文，你读了以后，恐怕对观察会有新的认识吧，如果观察不细致，这名同学怎么会把别人写得活灵活现呢？
心 愿
教室的后门又轻轻地开了，一位同学从她身边过去，走出教室。她真羡慕那些同学：每次考试之后，老师就找他们去谈话。到了初三，老师已没有心思放在像她这样的学生身上，这真使她很孤独，也很沮丧。自己平时很刻苦，可就是学不上去；可她还是希望老师有一天能给她面授机宜，使自己愚顽的脑袋开窍。
有一次，她去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。老师正和两位同学谈笑风生。只见那两位同学眉舒颜开，一脸的自信。她悄悄地立一旁，老师似乎看到了她。
一会儿，上课铃响了，她揣着未了的心愿直奔教室。一路上，心里特难过。来到班级，她觉得同学们都用鄙夷的目光看着自己。她这时的心愿，不是希望老师给她点石成金之法，而是真想地上有个洞，能让自己一头钻下去。
她用书遮着脸，悄悄地哭了。哭得很伤心，哭得思维有些乱。她希望老师给自己一块手帕，然后温和地对自己说一句：快把眼泪擦干，扬起风帆搏一搏。忽然间，又埋怨起父母，为什么不赐给我一颗聪明的脑袋，也让老师、同学都来注视我。
又一个晚自习，她正在看那一道道深奥的题目。忽然，她的余光里出现了一个影子，正向她走来，她把眼睛悄悄地斜了斜，是老师！她的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了！果然，老师走到最后一排，在她身边停住了。然后轻轻地敲敲她面前正在看的书。她忽然从座位上弹了起来。老师一惊，然后示意她坐下，又敲敲她旁边的位置说：“怎么没来上课？”啊！老师原来不是找自己的。她顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水唰唰地往肚里流：什么时候您能留心一下像我这样的学生，天哪！
写作训练 1、观察两只小乌龟，写一篇400字左右的短文。2、结合自己的生活实际，参考这一讲讲义，写一篇谈观察和作文的文章。3、观察有交通警察站岗的十字路口的场面，为下次作文做准备。
第八讲 观察 思考 写作（之二）
二、比较观察，认识特征
特征，就是事物不同于相类似事物的特殊之处。同学们想一想，如果大家都没有特征，岂不成了一个人了？如果世界上的花没有特征，那就只有一个品种了。特征，是我们能够认识事物的关键点，是能够区别事物的关键点。为什么有的同学写人的时候，千人一面，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。所以，我们在观察的时候，要特别注意比较，找出所观察对象的特征，这样才算观察细致了。
我们刚刚写过观察两只小乌龟的文章。有的同学写小乌龟的外貌，“一个脑袋、四条腿、一根小尾巴”，这就没有抓住特征，白兔、刺猬……都可以这样来写。而有的同学就抓住了小乌龟的特征，写“它的脖子能伸能缩、一害怕头就缩到壳里面”，这就抓住了特征。还有的同学通过比较，观察到两只乌龟的不同之处，颜色、长相、胆量，等等地方的不同之处就是两只小乌龟各自的特征，这样写起来，就比较生动。
我们一个班级里面的同学，每个人都有每个人的特征。我们一定要通过比较观察，认识到这些特征，这样你在写人的时候，就不会千人一面了，而且会写出许多深刻生动的文章来。就是同一个人，在不同的时间、不同的条件下，表现也不同。比如爸爸高兴时和生气时就有不同的表情特征，你注意观察这些特征，再深入思考爸爸为什么会有不同的表情特征，这样写起作文来，爸爸在你的笔下就是活生生的。
三、把观察和想象结合起来
在写两只小乌龟的文章时，没有仅仅停留在小乌龟的表面现象上，他们把观察和想象结合起来，很好地发挥了思考的作用。比如，有的同学说：小乌龟的壳是绿色的，“假如有一群小乌龟聚在一起，看起来就是一块草坪”，从一只想到一群，就是想象；有的同学从两只小乌龟有差别这一点，想到“人于人差别不就更大了吗”；还有人从两只小乌龟和睦相处想到有的人为了一点小事就大打出手，“连动物都不如”，使文章的主题得到深化。这样把观察和想象结合起来，或者增加了语言的风采，或者深化了文章的主题，好处是显而易见的。如果只观察不想象，就不是真正的观察思考，写出作文来，就要受到局限；反过来，如果想象没有观察做基础，就可能是胡思乱想，写出的作文叫人看起来假里假气的。这个道理我们在学习联想和想象时，已经强调过了。观察离开想象就写不深，想象离开观察就写不真。不深、不真的作文谁喜欢看呀？有一块草坪，栽下的第一年绿油油的一片，第二年就只剩下一多半绿色了。当你观察这一半黄、一半绿的草坪时，如果不动脑思考，想象它为什么是眼前这个样子，文章写起来一定没劲。可是你仔细一想，就可能想到失去的绿色与有些人的道德问题有关，比如汽车开到草坪上压；还可以想到与社区管理不善有关，为什么不在草坪周围安上栏杆；再往深想，可以想到与此类似的一些现象。大家想一想，一篇立意很深的作文是不是已经有了影子？反过来，如果作文题目先给了类似的立意要求，你是不是已经在头脑中储存了有力的材料？这个材料不就是观察和想象结合得到的吗？
四、练习记好观察笔记、读书要有好效果，就要记读书笔记；观察要有好效果，也要记观察笔记。为什么要记观察笔记？道理和为什么要记读书笔记是一样的，可以帮助记忆、可以归纳总结提高思考能力、可以练笔等等，这里就不多说了。
观察笔记和记读书笔记一样，也是好说不好坚持，老师只能在这里提个头，能不能坚持就在于你自己了。但是，你一定要记住：坚持观察思考、坚持记观察笔记，对提高作文水平肯定有好处。下面是一名同学的观察日记，他观察的事情虽然很特殊，大家不一定遇到，但是这篇观察日记的格式、内容却很值得大家学习。 观察日记一则 —我看见了不明飞行物
时间：１９８７年３月２０日晚，星期五，１９时１０分左右 天气：阴，有小雨。地点：厦门一中后山。
观察者：陈亮，１５岁。
经过：今天晚上７时１０分左右，我跨出家门，踏上通往教室的水泥路。约一分钟后，我路过后山一片开阔地的时候，忽然一道闪电划过夜空，我不由自主地抬头向远处的天空望去，一个意想不到的情况出现了：一个闪着光芒的奇异物体，在漆黑的低空缓缓地向西南方向移去。令人惊奇的是，这个不明飞行物的四周有规律地闪烁着光芒，一会儿是红色，一会儿是白色，变化的间隔时间约为两秒。不明飞行物的形状和大小犹如普通饭碗，亮度则与北斗星差不多；据自测，此不明飞行物距离我约１８００至２０００米。视角约为３０度。半分钟后，我的观察视线被教学楼遮住，无法继续追踪观察。
分析与回忆：
一、当时没有月光与星光，也没有探照灯，且闪电已过。因此，
二、此不明飞行物没发出任何声响，当时周围亦很寂静，没有听见飞机飞行的轰鸣声。况且，在这样的时刻，这样的地点，据我所知，厦门地区一般是没有飞机夜航的。所以，撌欠苫鷶这个判断也应排除在外。
三、不明飞行物是低空飞行，所以也不可能是人造地球卫星，也不可能是流星。
四、此不明飞行物发出的光芒是极有规律的，所以也不可能是闪电产生的静电磁场效应。
因此，我推想它极可能是摲傻鷶之类的不明飞行物。可惜，当时只有我一人在场，没有其它目击者。但我能从许多科技书刊和各类报纸上，找到许多和我一样，曾目睹过这类不明飞行物的伙伴，作为我的旁证。他们当中有尼罗河畔的小姑娘，有南极探险家，也有多次飞越神秘的百慕大三角州的飞行员。我坚信：在这个世界上，我绝不是第一个，也绝不是最后一个目睹不明飞行物的人……一阵晚风，夹杂着几粒雨珠，吹拂过我的脸庞，我的头脑更清醒了：为了将来能够彻底揭开举世嘱目的摚眨疲蠑之谜，现在必须加倍珍惜宝贵的学习时光……想着，想着，我觉得肩上书包的份量变得沉重起来……
写作训练 1、 观察同学们比较普遍的一个现象，比如：吃午饭、吃剩下的食物包装物的处理、背书包、上间操的动作……，写一篇观察笔记，根据观察笔记写一篇记叙文，再写一篇议论文。（这是我们的阶段考试，10天后完成。）2、 作文：十字路口的 600字以上。
第九讲 开头和结尾
开头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
一、开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。
（2）开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。
（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。”
二、非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。
如：
（1）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
（2）深化主题的议论抒情法 《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
（3）名言、警句、诗歌的引用法 《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
（5）吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？” 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
（4）含蓄深刻的启发联想法 鲁迅《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！” 文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
写作训练
1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。“此刻，响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”
4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”
5．检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些。
